ГБПОУ РО
Донской Педагогический Колледж

3 5

26.10.2026 г. в Донском педагогическом колледже состоялся Разговор о важном на тему: «Что такое лидерство?». Мероприятие собрало студентов учебных групп Н-1а, Н-1б, Н-1в, Н-1г, СД-1, К-1а, К-1б, М-1, Ф-1а, Ф-1б, Ф-1в, АФ-1, СД-1с, Ф-1с, которых подготовил

26.10.2026 г. в Донском педагогическом колледже состоялся Разговор о важном на тему: «Что такое лидерство?». Мероприятие собрало студентов учебных групп Н-1а, Н-1б, Н-1в, Н-1г, СД-1, К-1а, К-1б, М-1, Ф-1а, Ф-1б, Ф-1в, АФ-1, СД-1с, Ф-1с, которых подготовили классные руководители Шибинская С.А., Алмазова Т.В., Воробьева А.Д., Иванова И.В., Карасёва А.В., Нестеренко Л.А., Рыбаков И.М., Светличный А.А., Дедова Е.А., Загрибеникова Н.В.

Студенты активно включались в обсуждение, делились примерами из личного опыта, формулировали собственные определения лидерства.

Базовые смыслы лидерства — это не только про власть и управление, но и про ответственность, умение слышать других, способность брать на себя инициативу и вести за собой, не подавляя творческое мышление в коллективе. В качестве примеров рассматривали не только лидерство в профессиональном спорте и иных профессиональных сферах, но и тех, кто проявляет лидерские качества в повседневной жизни: старосту группы, капитана спортивной команды, организатора волонтёрского проекта.

Важной частью разговора стало обсуждение «невидимого» лидерства: когда человек не занимает формальную руководящую должность, но становится опорой для коллектива, задаёт тон, поддерживает, помогает другим раскрыться. Для студентов Донского педагогического колледжа - будущих педагогов - этот аспект особенно ценен: ведь хороший учитель — это в первую очередь лидер для коллектива обучающихся, даже если у него нет административных полномочий. Настоящий лидер - человек, способный сформировать свой авторитет на уважении без авторитаризма, способный управлять групповой динамикой, распределять роли и нагрузку в коллективе, обладающий эмоциональной устойчивостью, которая помогает ему не "перегорать" в рутине и находить внутреннюю опору.

Студенты сформулировали «портрет педагога‑лидера» — набор качеств, которые они хотели бы развивать в себе: ответственность, эмпатия, умение договариваться, способность вдохновлять, готовность брать на себя сложные задачи и признавать ошибки. Многие отметили, что теперь по‑другому смотрят на свою роль в группе и на то, как можно быть полезным не только как «хороший студент», но и как человек, который поддерживает и организует других.